Autismo

Autismo

Alguns autores classificam o autismo segundo as competências ou características intelectuais, como de dois tipos:

 Alto funcionamento (ou Síndrome de Asperger): as pessoas são capazes de acompanhar o currículo do ensino comum, falar, desenvolver-se em uma profissão e criar vínculos afetivos;

Baixo funcionamento: acompanhado de deficiência intelectual, ausência de fala e de contato visual, sem demonstrar interesse pelas pessoas ou pelos objetos.

Para compreender melhor o autismo, é preciso conhecer a tríade de suas manifestações nas áreas da comunicação, comportamento e interação social, centrando a proposta pedagógica nessas necessidades educacionais especiais e lembrando que a intensidade, duração e freqüência dos problemas comportamentais podem interferir no desenvolvimento da aprendizagem.

Um dos métodos de ensino mais utilizados para a educação de pessoas com autismo no Brasil, atualmente, é o Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped Children (TEACCH), que tem como princípios fundamentais:

• O ambiente deve propiciar informações sobre o que é esperado da pessoa naquele local, de forma clara e com acesso fácil ao material de trabalho;
• Utilizar sistema de trabalho adaptando os recursos de aprendizagem que forneçam informação para o aluno sobre como realizar a atividade;
• Sistema de trabalho é definido como uma forma de organizar os recursos de aprendizagem com pistas visuais ou auditivas, para que a pessoa compreenda qual é a atividade a ser realizada, etapas a serem cumpridas (começo, meio e fim), tempo de permanência e conclusão da atividade;
• Reduzir informações visuais e auditivas a fim de possibilitar que o aluno preste atenção no conteúdo da aula, e não nos detalhes da sala;
• Oferecer uma programação diária visível,  para que o aluno tenha previsibilidade das tarefas previstas para serem executadas durante o dia, fazendo uso de comunicação alternativa;
• Oferecer rotinas que possibilitem um entendimento sobre o que está ocorrendo, para propiciar mais confiança para a pessoa com autismo.

DICAS

• Estruturar a rotina do dia.
• Proporcionar ao aluno conhecer o professor, o ambiente e os colegas.
• Descobrir as áreas de especial interesse e ter livros ou atividades relacionadas, no primeiro dia de aula.
• Posicionar o aluno próximo à mesa do professor.
• Utilizar imagens.
• Antecipar para o aluno as atividades diferenciadas.
• Utilizar recursos de comunicação alternativa, como agendas, cadernos e álbuns com imagens do contexto do aluno.
• Favorecer atividades em grupo.
•  Estabelecer vínculo afetivo.
• Evitar falar excessivamente com o aluno.
•  Estimular a redução dos movimentos repetitivos (estereotipias) ou repetição de palavras (ecolalia).
•  Enfatizar as habilidades acadêmicas do aluno.
•  Valorizar os elementos da natureza.
•  Utilizar a música.

OBJETIVOS

•  Oferecer previsibilidade.
• Estabelecer vínculo.
• Prevenir problemas comportamentais.
•  Acompanhar as atividades.
•  Facilitar a compreensão e a comunicação.
• Prevenir alteração de comportamento.
•  Favorecer a comunicação.
•  Estimular a interação interpessoal.
• Conquistar a confiança.
•  Facilitar compreensão de ordens e evitar comportamentos inadequados.
• Redirecionar o aluno para a atividade.
•  Ampliar a aceitação do aluno no grupo.
• Facilitar a percepção e a diferenciação do mundo.
•  Motivar, tranqüilizar e reduzir comportamentos inadequados.

AEE- Atendimento Educacional Especializado

Prof. Joelma da Costa